Comprensión Lectora

Leer es una acción muy importante, el cual implica comprender y darle sentido a todo aquello que se lea. El lector debe encontrarle significado al texto a través de relacionar sus saberes previos con lo que puede observar. Por lo tanto la comprensión estará relacionada a la visión que tenga la persona; es por eso que ante un mismo texto las interpretaciones que se den pueden ser muy distintas. 

A continuación presentaré el vídeo de una sesión de clase de segundo grado de primaria en donde se trabaja la comprensión lectora.

https://goo.gl/rqvQFV

Reflexión: 

Lo que puedo rescatar de esta sesión de clase es que la docente primero proyecta un video previo a la lectura ; este vídeo lo usa para recoger los saberes previos de los niños sobre los animales que iban a encontrar en el cuento. Ella realiza preguntas como ¿Qué animales pudieron observar en el video?, ¿De qué se alimentan? ¿Donde viven? ¿Los podemos criar en nuestras casas?. A medida que los niños van diciendo las respuestas, la maestra lo va esquematizando en la pizarra con imágenes. En esta parte se puede evidenciar las estrategias del antes de la lectura, tales como activar los conocimientos previos o predicciones. Luego presenta la lectura a los niños y les pide que lean por turno párrafo por párrafo. La estrategia que usa durante la lectura es que luego de que terminan de leer un párrafo, se hace la comprobación de las predicciones, se crean imágenes mentales sobre los personajes "El zorro y el Cuy" sobre las características que presentan; identifican el sentido de las palabras nuevas para esto la docente hace pausas preguntando a los niños si saben qué significan, por ejemplo: ¿Qué será refugio? ¿Qué es fuego?, espera que los niños respondan y retroalimenta. También formula preguntas de algunas partes del cuento como ¿ Conocen donde queda ese lugar? o ¿Qué dijo el cuy?, ¿Qué hizo el zorro? ¿Qué pasó con el cuy?. Después de la lectura, la estrategia que aplica es la de cuestionario, pero en este caso las preguntas se responden por grupo, y colocan las respuestas en una hojas que luego las pegan en la pizarra y exponen. Todo con la mediación de la docente. 

Algunas dificultades que observo es que los niños no tienen mucha fluidez al momento de leer, ya que lo hacen de manera muy pausada y sin buena entonación, lo que permite identificar también que falta trabajar un poco de ortografía y signos ortográficos. Otra dificultad que observo es que la docente solo está trabajando preguntas de nivel literal, por lo que los niños solo se enfocan en lo que esta explícito en el texto y no pueden reflexionar sobre las acciones, aunque si bien es cierto, durante la lectura la docente estuvo haciendo algunas preguntas de nivel inferencial, considero que al finalizar la lectura también se debieron plantear otras criteriales, de tal manera que los niños desarrollen más su capacidad de comprensión lectora en los tres niveles porque son muy importantes para desarrollar las habilidades cognitivas como el pensamiento,la creatividad, la interpretación , entre otras. 

Lo que podría sugerir es que la confirmación de las predicciones párrafo por párrafo se realice durante la primera lectura que ejecutan los niños, ya que luego de que ellos leen, la docente hace otra lectura en donde recién aplica la estrategia, considero que es lo más apropiado para mantener la motivación y el interés del niño. También creo que tantas preguntas que realiza la docente abruman un poco al niño, tal como hemos observado en clase, los niños necesitan más dinámica, cuando todo el tiempo se les está haciendo preguntas pueden aburrirse y desconectarse del tema. Por eso considero que debe mejorar en ese aspecto, quizá pueda ser suficiente trabajar en ese momento una pregunta por cada nivel. Por último, creo que debió aplicarse la metacognición, ya que no he podido observar esa estrategia en la sesión, pero la considero muy necesaria para que el niño pueda evaluar su desempeño durante la clase, además de que pudo haber aplicado una ficha de coevaluación con ítems sencillos para que los alumnos  puedan evaluar el trabajo que realizaron en equipo.