Observación de las microsesiones

A continuación presentaré las autoevaluaciones realizadas por los grupos 1 y 2.

Grupo 1: Elaboramos un poema para el día de la madre

Integrantes: 

• Yesenia Ramos
• Marialuisa Ayala
• Euler Garay

Reflexión:

Con respecto al primer grupo considero que es muy importante la forma en que ellos han realizado su auto evaluación, ya que lo realizan a partir de su experiencia. Por ejemplo, ellos toman en cuenta el hecho de que no distribuyeron muy bien su tiempo para cada parte de la Microsesión lo que impidió a que los niños cumplieran las actividades a un ritmo pertinente y sin presión por parte de docente, casi el mismo problema que tuvo mi grupo. Además de que se dieron cuenta de que es muy importante practicar antes de realizar la presentación final para evitar cualquier incidente como cuando no podían usar bien los materiales e inmobiliarios; en este caso, la pizarra. Lo que he aprendido de este grupo es que hay que repasar muy bien cada parte de la Microsesión con los materiales para evitar inconvenientes. Con respecto a las reflexiones del grupo puedo observar cuán importante es aprovechar las situaciones que le son significativas al entorno del niño, ya que de esa forma tendrán más interés en participar y se involucrarán más con las actividades.

Grupo2: 

Integrantes:

• Dayana Chumbimuni
• Freddy Huanacuni
• Kimberly Portal
• Guadalupe Rojas

Reflexión:

Con respecto a la autoevaluación de este grupo resalto que colocaron más aspectos relacionados con el rol del docente, y cómo este debió relacionarse con sus alumnos, por lo que consideran que era necesario más motivación y tomar en cuenta las respuestas de los alumnos para el desarrollo de cada parte de la Microsesión; creo que este es un buen punto ya que en el grupo 1 como en el mío(grupo 3) no hemos tomado tanto en cuenta ese aspecto. Este ha sido el único grupo que ha colocado más aspectos por mejorar en relación a los demás. Lo que he podido aprender es que para mejorar es necesario colocar hasta los más mínimos detalles para no volver a cometerlos, ya que cada cosa por más pequeña que sea juega un papel muy importante. También con respecto a la motivación, tal como el grupo indica, es necesario conocer estrategias novedosas para motivar a los estudiantes, porque sin motivación el aprendizaje no es tan significativo y los niños no se conectan con lo que el docente quiere transmitir. 

Todas estas observaciones me ayudan a pensar que lo mismo que pasaron ellos, nos puede pasar a todos los demás y que debemos tomar sus observaciones para poder evitar algunos problemas en los futuros trabajos. Es necesario aprovechar todos los conceptos de la enseñanza de la lectoescritura como la distribución del tiempo, los materiales significativos, el buen clima del aula, entre otros. 

Autoevaluación de las microsesiones

A continuación se presentará la autoevaluación que realizamos sobre nuestra Microsesión

Grupo 3:

-Rúbrica de evaluación con los indicadores y puntos a calificar:

Rúbrica con aspectos que logramos o que debemos mejorar:

Reflexión:

Considero que las autoevaluaciones que realizamos en el aula son importantes porque permiten retroalimentar de manera objetiva nuestros trabajos, lo cual es necesario para que aprendamos a darnos cuenta de cómo trabajamos y si realmente estamos alcanzando los objetivos propuestos, ya que antes de ejecutar un trabajo hay ciertos indicadores que tenemos que seguir, entonces todo lo que realicemos debe estar enfocado hacia el cumplimiento de los mismos; es por eso que autoevaluarnos es indispensable para identificar que fue lo que nos faltó para que el trabajo realizado cumpliera con todo lo requerido. Además, esto permite que reflexionemos sobre ellos, de tal manera que reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para seguir mejorando en la realización de futuros trabajos. Además, gracias a estas rúbricas nos damos cuenta en qué puntos debemos mejorar específicamente, lo que  nos ayudará a poder enfocarnos en ellos.

Con respecto a las autoevaluaciones que realizamos sobre nuestras microsesiones  fueron de gran ayuda, ya que analizamos cada indicador de la rúbrica para evaluar en qué aspectos debemos mejorar, tales como  los materiales que utilizamos y la forma en que estos fueron presentados; ya que usamos papelotes  tanto para la elaboración de la lista de asistencia como para la metacognición porque consideramos que todos estos son necesarios para que los niños puedan visualizar las preguntas que los ayudarán a evaluar su aprendizaje. El problema fue que se presentaron de forma desordenada , de manera que si se hubiera realizado realmente en un aula , quizá no hubieran podido cumplir con el objetivo. Además de las estrategias que empleamos, las cuales pudieron haber sido mejor aplicadas para darle un buen desarrollo y secuencia a la Microsesión. Todas estas observaciones finalmente me ayudaron a identificar qué puntos debo cambiar en la misma para que realmente cumpla con el objetivo planteado. 

A parte de evaluar la Microsesión también pude evaluar la forma en que ésta fue presentada; es decir, el desenvolvimiento que tenemos para desarrollarla, ya que para captar la atención de los niños la voz del docente debe tener un tono adecuado, además de los gestos. Esta parte de la evaluación también es muy necesaria para saber en qué aspectos tenemos que mejorar y qué habilidades aún nos falta reforzar para que la presentación sea mejor, ya sea levantar más la voz o reducir los nervios, o en general distribuir mejor nuestros tiempos y para eso es importante practicar la ejecución previamente con la finalidad de generar más confianza. Con respecto a los tiempos considero que es necesario para una próxima micro sesión establecer las pautas que se realizarán en cada parte, ya que tanto el inicio, desarrollo y cierre debe permitir a los niños comprender correctamente el tema que se quiere enseñar; además el tiempo debe preverse acorde al ritmo que presenten los estudiantes. 

microsesión

En las imágenes se observan las correcciones hechas por la docente sobre nuestra Microsesión " Lonchera Saludable" :

Trabajo antes de ser corregido:

ESQUEMA DE MICRO SESIÓN

TRABAJO PARCIAL

 Título de la micro sesión: Mi lonchera saludable

 PROPÓSITO DE LA MICRO SESIÓN:

Reconocer y escribir una receta con  alimentos nutritivos para la lonchera.

COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO
Escribe diversos textos en su lengua materna	Adecua el texto a la situación comunicativa	Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.

SECUENCIA/ TIEMPO	ESTRATEGIAS	RECURSOS
INICIO (8 minutos)	La docente saluda a los estudiante: Buenos días niños, ¿Cómo están? Estoy muy feliz de que aprendamos juntos. Luego, cantaran la canción Las frutas (Anexo 1) para posteriormente observar un video titulado Lonchera Saludable. Al terminar el video, la docente pregunta: ¿De qué trató el video? La docente muestra su lonchera ante los niños y realiza la siguiente pregunta: ¿Qué alimentos habrá en mi lonchera? Se les hace recordar a los estudiantes los acuerdos para mantener un clima adecuado. (Levantó la mano para pedir la palabra. Escucho atentamente las ideas de los demás). Luego la docente va sacando los alimentos mencionado sus nombres en voz alta. Después, se pide a los estudiantes que muestren sus loncheras y coloquen sus alimentos encima de sus carpetas. Luego, la docente pregunta: ¿Qué han traído hoy? ¿Cuáles son saludables? ¿Por qué? ¿Cuáles no son saludables? ¿Por qué? Escribimos en la pizarra el título: “Nuestros Saberes” en cual colocaremos las respuestas de los estudiantes. Luego sintetizamos las respuestas en un organizador visual. (Anexo 2) Se presenta el propósito de la micro sesión: “El día de hoy aprenderemos a escribir el nombre de los alimentos saludables”.	Canción Video Lonchera Tiza Pizarra
DESARROLLO (16 minutos)	La docente muestra tarjetas A4 de los alimentos que los estudiantes trajeron en sus loncheras. Luego pega las tarjetas A4 en la pizarra y en grupos de tres dejando uno solo. (Anexo 6) La docente lee en voz alta el nombre del alimento señalando con su dedo el recorrido de la escritura dos veces, la primera de manera pausada y la segunda de forma corrida. Repite la misma acción hasta terminar con todas las tarjetas A4. A continuación, se pasará a realizar un juego que tiene como finalidad fomentar la conciencia fonológica, esta lleva por título Veo Veo. Para este juego se hará uso de las tarjetas A4 (estas estarán colocadas en la pizarra). La docente empieza diciendo: Veo, veo algo que empieza con el sonido /p/. El estudiante que responda de manera correcta designa quien continuara. Esto se repetirá seis veces. Al término de cada turno se les reforzará con una lluvia de aplausos. Después, la docente  reparte letras móviles (Anexo 5) a cada grupo para que formen las palabras de los alimentos con ayuda de las tarjetas y a la  profesora si es necesario. Luego de formar las palabras con las letras móviles, los estudiantes escribirán en la hoja A o B las palabras formadas y colorear las imágenes. (Anexo 4)	Tarjeta A4 de palabras Letras Móviles Hojas A y B Limpiatipo
CIERRE (6 minutos)	La docente elabora el cartel de metacognición sobre lo aprendido el clase a partir  de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué más aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Cuáles son alimentos saludables? y ¿Cuáles no? Entonces ¿Qué debemos traer en nuestras loncheras? ¿Cuales son los beneficios de la lonchera saludable?	Cartel de Metacognición. Imágenes para el cartel. Limpiatipo

A continuación presentaré el link del drive con La Microsesión corregida, de tal manera que se pueda observar mejor:

https://docs.google.com/document/d/1wnoSre4QWQLmOPErNGILn4xKJMsF3BPPbBd0tF-9Kps/edit?usp=sharing

Reflexión:

Considero que la retroalimentación que ha hecho la profesora es muy importante porque nos ayuda  a identificar y darnos cuenta algunos errores o fallas que hemos tenido en el trabajo y que a veces nosotros no nos damos cuenta; por ejemplo, tomar y tener siempre en claro el propósito planteado para desarrollar todo basándonos en el mismo; ya que lo que habíamos planteado era reconocer y escribir una receta, pero en el desarrollo de la micro sesión no se evidenció que este se cumpliera porque al no presentar ningún texto de este tipo los niños no sabrían cómo trabajar. También, lo que se refiere al inicio, no tomamos en cuenta lo de iniciar a partir de textos completos, lo cual considero que nunca debe faltar en la enseñanza de la lectoescritura porque los textos ayudan a dar más significancia a los temas que se quiere transmitir. De los textos se pueden extraer las palabras a trabajar, al mismo tiempo de que los niños fortalecen la habilidad de comprensión lectora. Además de que la profesora nos indica lo que nos faltó, nos coloca comentarios para poder darnos cuenta exactamente cómo podemos mejorar en ese aspecto. Espero que esta nueva Microsesión contenga lo solicitado en la corrección.