Cuento STORY JUMPER

En esta sección hemos elaborado un cuento en Story Jumper:

Aquí les dejo el link del cuento.

https://www.storyjumper.com/book/index/42322126/594726ebe050f

REFLEXIÓN: 

Realmente considero que producir cuentos a través de esta herramienta es muy útil y significativo para los niños. La forma en que se construyen es muy sencilla, puedes colocar imágenes y texto , todo es muy interactivo y motivador. Mediante esta herramienta los niños podrán desarrollar más su creatividad, ya que no tienen límites de cuantas hojas deben hacer, solo se dedican a dejar volar su imaginación. Para esto, la docente cumple un rol muy importante en el proceso, ya que debe emplear las mejores estrategias, primero para indicar cómo es que deben manejar la herramienta y luego para plantear de qué modo se elaborará el cuento, ya que si son niños de primer grado que recién están iniciándose en la lectura y escritura podría aplicar la estrategia "El niño dicta la maestra escribe", de esa forma poco a poco podrán llegar a producir un cuento en conjunto. Si en caso quisiera aplicar la herramienta a grados mayores como de segundo grado a sexto, ya no sería necesario tanto la participación de la maestra en durante todo el proceso, más que para brindar las indicaciones necesarias, presentando previamente preguntas para elegir el tema del cuento y el propósito del mismo, de tal forma que los niñas irán elaborando sus producciones acorde a lo establecido por mutuo acuerdo. En mi caso la aplicaría en tercer grado, ya que considero que en este ciclo el niño tiene las capacidades de lectura y escritura más consolidadas por lo que podrán elaborar sus cuentos de una manera más estructurada, tomando en cuenta los signos ortográficos trabajados en grados anteriores y otros aspectos necesarios para una buena redacción . Al mismo tiempo que desarrollan diversas habilidades cognitivas como el pensamiento, codificación, creatividad, reflexión, textualización, revisión, entre otros; lo cual es muy beneficioso para un buen desarrollo comunicativo.

También he podido observar que hay una opción para invitar a editar los cuentos, lo que es bueno porque permite el trabajo colaborativo entre los niños. Cada uno podrá intervenir expresando sus opiniones sobre los contenidos de cada parte del cuento, además de colocar las imágenes que permitan reforzar lo escrito. Considero también que el hecho de que se pueda hacer comentarios a los cuentos permite que los niños desarrollen sus habilidades comunicativas, pensamiento crítico, aportando  ideas nuevas o indicando quizá alguna mejora a manera de retroalimentación a sus demás compañeros.

POEMA PRODUCIDO EN CLASE:

TEXTO POÉTICO

Estrategia: 

Descripción sensorial de un valor y/o anti valor

Esperanza

Te veo como la luz que alumbra el sendero

Te siento como las delicadas lágrimas de emoción de una madre

Me sabes como el más dulce pastel de cumpleaños

Te huelo como los cálidos pétalos de una rosa olvidada en el jardín

Te oigo como una melodiosa canción que me repite cada día que estoy viva

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Reflexión:

La elaboración del poema resultó algo difícil porque tuve que buscar palabras específicas que se acoplaran con las palabras iniciales. No es sencillo producir un poema bajo estas indicaciones, ya que todo se tenía que relacionar con los sentidos. Tuve que pensar mucho y ver si eran las palabras más apropiadas. Aunque si me gustó mucho ver el producto porque en el poema plasmé los sentimientos que me surgían a partir de ese valor, además de la motivación personal que tenía para elaborarlo. 

Considero que si es adecuado trabajar esta estrategia con niños de primaria, aunque especialmente creo que se puede aplicar para alumnos de segundo grado en adelante, ya que es necesario que manejen a un nivel requerido de escritura y lectura para poder llegar a la etapa de producción. A través de este tipo de composiciones los niños podrán poner en práctica sus habilidades cognitivas como pensamiento, memoria, creatividad, codificación, reflexión, revisión, entre otros, que son muy importantes para que más adelante pueda seguir produciendo otros tipos de textos como el narrativo, descriptivo y argumentativo. 

Es muy necesario que el docente tenga bien en claro como se producen los diversos tipos de textos, ya que cada uno presenta diferentes características. Desde el propósito hasta la estructura; es por eso que el maestro debe tener en claro que estrategias aplicará para trabajarlos, de tal forma que se evidencie la comprensión de los niños en el producto final de cada texto. Si el docente no tuviera esa habilidad, los niños estarían solo codificando palabras sin saber la intencionalidad o la forma de cómo hacerlo.