microsesión

En las imágenes se observan las correcciones hechas por la docente sobre nuestra Microsesión " Lonchera Saludable" :

Trabajo antes de ser corregido:

ESQUEMA DE MICRO SESIÓN

TRABAJO PARCIAL

 Título de la micro sesión: Mi lonchera saludable

 PROPÓSITO DE LA MICRO SESIÓN:

Reconocer y escribir una receta con  alimentos nutritivos para la lonchera.

COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO
Escribe diversos textos en su lengua materna	Adecua el texto a la situación comunicativa	Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.

SECUENCIA/ TIEMPO	ESTRATEGIAS	RECURSOS
INICIO (8 minutos)	La docente saluda a los estudiante: Buenos días niños, ¿Cómo están? Estoy muy feliz de que aprendamos juntos. Luego, cantaran la canción Las frutas (Anexo 1) para posteriormente observar un video titulado Lonchera Saludable. Al terminar el video, la docente pregunta: ¿De qué trató el video? La docente muestra su lonchera ante los niños y realiza la siguiente pregunta: ¿Qué alimentos habrá en mi lonchera? Se les hace recordar a los estudiantes los acuerdos para mantener un clima adecuado. (Levantó la mano para pedir la palabra. Escucho atentamente las ideas de los demás). Luego la docente va sacando los alimentos mencionado sus nombres en voz alta. Después, se pide a los estudiantes que muestren sus loncheras y coloquen sus alimentos encima de sus carpetas. Luego, la docente pregunta: ¿Qué han traído hoy? ¿Cuáles son saludables? ¿Por qué? ¿Cuáles no son saludables? ¿Por qué? Escribimos en la pizarra el título: “Nuestros Saberes” en cual colocaremos las respuestas de los estudiantes. Luego sintetizamos las respuestas en un organizador visual. (Anexo 2) Se presenta el propósito de la micro sesión: “El día de hoy aprenderemos a escribir el nombre de los alimentos saludables”.	Canción Video Lonchera Tiza Pizarra
DESARROLLO (16 minutos)	La docente muestra tarjetas A4 de los alimentos que los estudiantes trajeron en sus loncheras. Luego pega las tarjetas A4 en la pizarra y en grupos de tres dejando uno solo. (Anexo 6) La docente lee en voz alta el nombre del alimento señalando con su dedo el recorrido de la escritura dos veces, la primera de manera pausada y la segunda de forma corrida. Repite la misma acción hasta terminar con todas las tarjetas A4. A continuación, se pasará a realizar un juego que tiene como finalidad fomentar la conciencia fonológica, esta lleva por título Veo Veo. Para este juego se hará uso de las tarjetas A4 (estas estarán colocadas en la pizarra). La docente empieza diciendo: Veo, veo algo que empieza con el sonido /p/. El estudiante que responda de manera correcta designa quien continuara. Esto se repetirá seis veces. Al término de cada turno se les reforzará con una lluvia de aplausos. Después, la docente  reparte letras móviles (Anexo 5) a cada grupo para que formen las palabras de los alimentos con ayuda de las tarjetas y a la  profesora si es necesario. Luego de formar las palabras con las letras móviles, los estudiantes escribirán en la hoja A o B las palabras formadas y colorear las imágenes. (Anexo 4)	Tarjeta A4 de palabras Letras Móviles Hojas A y B Limpiatipo
CIERRE (6 minutos)	La docente elabora el cartel de metacognición sobre lo aprendido el clase a partir  de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué más aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Cuáles son alimentos saludables? y ¿Cuáles no? Entonces ¿Qué debemos traer en nuestras loncheras? ¿Cuales son los beneficios de la lonchera saludable?	Cartel de Metacognición. Imágenes para el cartel. Limpiatipo

A continuación presentaré el link del drive con La Microsesión corregida, de tal manera que se pueda observar mejor:

https://docs.google.com/document/d/1wnoSre4QWQLmOPErNGILn4xKJMsF3BPPbBd0tF-9Kps/edit?usp=sharing

Reflexión:

Considero que la retroalimentación que ha hecho la profesora es muy importante porque nos ayuda  a identificar y darnos cuenta algunos errores o fallas que hemos tenido en el trabajo y que a veces nosotros no nos damos cuenta; por ejemplo, tomar y tener siempre en claro el propósito planteado para desarrollar todo basándonos en el mismo; ya que lo que habíamos planteado era reconocer y escribir una receta, pero en el desarrollo de la micro sesión no se evidenció que este se cumpliera porque al no presentar ningún texto de este tipo los niños no sabrían cómo trabajar. También, lo que se refiere al inicio, no tomamos en cuenta lo de iniciar a partir de textos completos, lo cual considero que nunca debe faltar en la enseñanza de la lectoescritura porque los textos ayudan a dar más significancia a los temas que se quiere transmitir. De los textos se pueden extraer las palabras a trabajar, al mismo tiempo de que los niños fortalecen la habilidad de comprensión lectora. Además de que la profesora nos indica lo que nos faltó, nos coloca comentarios para poder darnos cuenta exactamente cómo podemos mejorar en ese aspecto. Espero que esta nueva Microsesión contenga lo solicitado en la corrección.